1、整体概述
教研已发展为一个较为完整的工作体系，成为基础教育工作领域的重要组成部分，其中既包括自上而下逐级设置的或独立或整合的四级管理和学校独立设置的教研组，也包括专门从事教研工作的人员以及配套而生的体制、制度、管理、工作模式等。
市级教研院主要进行教育规划、教育管理、教育政策与人力资源研究，为教育部、省政府有关教育发展与改革的重要政策决策提供咨询服务；从事教育教学理论与应用研究，承担全国及本省市的教育科研课题，促进我国教育学科的发展；承担全市各级各类教育研究、教育科研规划与课题管理、基础教育和中职教育学科教学研究、指导与服务、学科教学评价与质量监控、教师业务培训、地方课程和学校课程设置研究、地方教材和课程资源建设和教研科研信息交流；
1.1地铁图
##1.2 [多维资源图谱][75]
1.3教研机构分类
1. 中央教研机构的主要职能是对教育工作进行宏观的研究和决策，同时通过下发文件传达教育理念，指导教育教研工作的开展。
2. 省教研机构承担全省教育工作的宏观指导和决策职能，为学校教育改革提供支持与帮助；组织和开展国家和省级重大科研项目，发挥示范引导作用；负责全省教育系统内人员的业务培训工作；承担基础教育的教学研究与指导工作，推进教研工作的有效开展。
3. 市教研机构具体承担着全市各级各类教育研究、教育科研规划与课题管理、基础教育和中职教育学科教学研究、指导与服务、学科教学评价与质量监控、教师业务培训、地方课程和学校课程设置研究、地方教材和课程资源建设和教研科研信息交流等职能职责。
4. 县级教学研究机构的任务主要是对当前教学中存在的最主要、最紧迫的现实问题进行研究和探索，总结和推广先进的教学经验，据此指导教师切实、有效地改进和改善教学工作。
5. 学校教研组通过组织教师进行自我学习、课题探讨、集中反思、教学日记、教学论坛、教学观摩、案例分析、专业技能训练等，研究教材，研究教法，研究学法，研究教育教学问题，在教研组里探究教学中的疑难问题，解决教学中的困惑。
1.4教研机构工作职责
教研机构的工作职责可以归为10 大项：
1. 教育教学研究和业务指导；
2. 课程教材资源的研究、落实国家课程标准；
3. 教育评估与质量检测；
4. 课题管理、科研成果管理；
5. 教育政策和教育发展改革决策研究；
6. 教师培训；
7. 教育教学的理论研究；
8. 学业评价、考试评价及研究；
9. 教育技术和教育信息化建设；
10. 杂志的编辑、出版、发行及业务运营；
11. 教研所附属学校、直属学校、托管学校、数字学校；
教育评估与质量检测、教育政策和教育发展改革决策研究、教育技术和教育信息化建设、杂志的编辑、出版、发行及业务运营几类工作，严格地说不属于教研工作的范畴，但目前属于教研机构的职责范围
2、教研活动分类
省级教研机构在开展常规教学研究与指导的同时，偏向宏观管理和政府决策服务；地市级教研机构除了常规性听评课或下校活动，还常常开展较为大型的区域性教研活动、教师业务评比以及项目研究；而到了区县级，教研机构则主要是面向一线教师开展常规教研活动。
1. 教育科研课题研究：[课题、论文管理链接][1]
2. 教材、教法的分析与研究
3. 学科教师团队建设：[教师团队管理][3]
4. 帮助学校完善教研计划：[教研计划管理][4]
5. 为教师个人发展提供专业支持：教师专业发展、教师专业发展职业与专培训考核、教师专业发展论文专著和课题研究和竞赛获奖、学科教师研活动上公开课
6. 根据教师日常教学问题展开研讨
7. 围绕特定教学主题展开研讨
8. 组织教师之间的交流与合作
9. 对教师进行教学基本功训练
10. 带教中小学教师
11. 开展教师培训
12. 鉴定或推广教研成果
13. 考试命题与学业质最分析：[题库管理][28]、[考试管理][27]
14. 完成行政部门安排的其他事务
15. 开展教育教学视导工作
16. 组织业务评比：[评审流程][7]
17. 服务政府决策
3、平台的特色特征
平台特征：扁平化管理，社交化协同，常态化教研，生态化治理。[实验室系统白皮书][161]
平台特色：过程化的数据与证据，生态化的评价与考核，智能化的结果与呈现。[实验室系统白皮书][161]
建制服务
建制服务包含建制设置、建制架构、架构详情三个模块，用户可对建制的结构和内容进行管理。在建立建制之前可先绘制业务交通图来理清资源、服务、管理之间的关系。通过建制设置、建制架构搭建完成之后，可在架构详情查看全貌，建制服务，为中台开发提供基于图的结构化业务表达，实现节点层级与引用关系，实现节点、属性、资源的结构化描述。最终各类基于建制与相互节点关联构成的图数据库，连接了学院的各类资源，形成了各学校、学科独有的资源图谱与知识地图。[建制展示操作链接][187]
流程管理
流程引擎能够在多种触发条件下，接受固定的输入数据, 自动执行一系列操作完成整个业务流程，减少重复开发，提升效率。可根据流程图确定流程步骤，自定义各个流程的字段以及审核人，并且可以调用庚商系统的内外接口，实现快速开发，使用。[白皮书][143]
资源管理
空间资源管理 [白皮书][98]、[操作视频][99]、[操作链接][100]
仪器设备资源管理 [白皮书][120]、[操作视频][121]、[设备管理操作链接][122]
物资资源管理管理[白皮书][140]、[操作视频][141]、[物资类别管理链接][142]、[物资名录维护操作链接][143]、[物资申购管理][144]、[物资入库操作链接][145]、[物资申领管理][146]、[物品柜管理操作链接][147]、[物资报表管理][148]
报表中心
以应用人才培养为顶层设计，以实践性教学为业务驱动，以实验项目建设申报、实验技术研究、实验成果推广等业务流程，规范管理，对标实验教学质量评测、工程认证、双一流建设等形成多目标柔性评估体系；以实践性教学活动为抓手，以信息化智能服务为支撑，构建资源聚合、报表汇聚的实验业务数字化治理平台。教育部七张报表
[白皮书][194]、[操作手册][195]、[操作链接][196]
基础状态库报表
[白皮书][197]、[操作手册][198]、[操作链接][199]
绩效报表
[白皮书][200]、[实验室相关操作手册][201]、[大仪相关操作手册][202]
[实验室课时课次统计表链接][203]、[报表合集链接][204]、[设备使用报表链接][205]、[大仪报表链接][206]
小程序管理
根据应用与发展趋势，小程序端有利于用户快速、精准地完成日常与个人相关的各类业务。系统概述 [白皮书][7]、[操作视频][210]